La dificíl tarea de enseñar

bet escribió:Bueno, sobre el tema de que se delega en ellos la educación sin dotarles de los recursos yo diría que no les falta razón, pero habría que hilar más fino. Les falta preparación...
Estoy totalmente de acuerdo. Se nos pide que incorporemos las nuevas tecnologías al aula, pero luego no disponemos de estas herramientas, no tenemos ordenadores, ni cañón, ni pizarra digital... Entonces, ¿cómo hacerlo?

cuando escriben, por ejemplo, que tienen que atender las necesidades, incluyendo sin sonrojo las de sobredotación, por ejemplo, yo me quedo alucinado.

Es cierto que tenemos que atender a una diversidad de alumnos. Antes también existía, pero había que tratar a todos por igual, ahora hay que enseñar a cada alumno en función de sus necesidades, lo que está muy bien, pero es prácticamente imposible en un aula con 30 alumnos. También existe un desconocimiento total sobre el tema de las altas capacidades. Desde que se detectó a mi hijo hace un año, me he estado informando muchísimo, y no sólo como madres, sino como profesora, dándome cuenta del gran desconocimiento que hay. Se nos ofertan muchos cursos de nuevas tecnologías, pero nada sobre ésto.
Si no fuera porque ya sabemos que esto es un intento de lavado de cara tras el duro varapalo que les vuelve a dar el informe PISA, diría que están pidiendo mejoras en educaicón, pero no, alegan que con este ratio no pueden, se excusan...

Te vuelvo a decir que con ese ratio es casi imposible atender a las necesidades individuales de cada alumno tal y como se merecen, pero no por el número en sí, si no también por el comportamiento de estos chavales, que nada tiene que ver con el que teníamos nosotros en el instituto.
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Yo creo que siguen cometiendo la misma equivocación año tras año, en vez de resolver los problemas siguen pidiendo mejoras para ELLOS y no se responsabilizan de su trabajo.

Aquí discrepo contigo. Se piden mejoras para que podamos para que podamos realizar bien nuestro trabajo. Con todos los profesores con los que he tenido contacto, la tónica general es el sentido de impotencia a la hora de desarrollar su trabajo. Hay ganas y voluntad de enseñar, pero no hay ni medios ni condiciones adecuadas. Esas son las mejoras que queremos.

Y me explico, el informe mckinsey ya dice cuales son los tres pilares donde se debe actuar, y uno, el principal es sobre la preparación de los profesores, y el motivo es muy simple, aquellos paises que tienen buenos profesores, obtienen buenos resultados y sin presupuestos altos, así que en lo que se supone que hay que invertir es en formación del profesorado y no precisamente en aumentar la plantilla, y no habla precisamente de aumentar el gasto en plantilla, para tener más profesores pero igual de mal formados, porque haya un ratio elevado o porque se necesite más personal, no, está demostradísimo que a mayor presupuesto no hay más calidad, y más si sabemos que el promedio de profesores alumno no es el que se dice respecto del ratio de aulas, que si veinte, que si veinticinco, el promedio en España es de un profesor cada catorce alumnos, pero eso si, se dice qu eel problema es de que hay muchos alumnos, pues bien, ni Finlandia ni Corea tienen menos alumnos, al contrario, tienen más, en Corea casi cuarenta, y lo que verdaderamente hace que los alumnos vayan bien, que estén atentos en clase, que no sufran problemas de atención ni nada por el estilo es la formación de estos profesionales.

De acuerdo en que necesitamos formación, y muchos la queremos pero no nos la dan. Poco a poco, sobre todo en la Comunidad de Madrid, de donde soy, han ido quitando los sitios donde se nos daban cursos de formación. Ahora, si quieres un curso, te lo tienes que pagar y son bastante caros. Y lo del ratio, ya he dicho antes que tenemos 30 alumnos por clase en Secundaria. Y no son como los de antes, la educación que tienen difiere mucho, mucha culpa de ello sus padres: contestones, maleducados, desobedientes, desafiantes....


Lo demás, todo lo demás, al igual que cuando en Andalucia se argumentó que la jornada continua era para mejorar el rendimiento de los alumnos, que si por las tardes disminuía debido al cansancio y tal, era solo maquillaje para conseguir una mejora en las condiciones de los profesores, porque de mejorar el rendimiento de los alumnos, naa de naa. Así que para mi que cuando hablen de pedir un plan de formación, serio, que contemple una inyección de dinero pero para formación estrictamente y no para embolsarse complementos de esto o de lo otro a cambio de decir que se forman, que eso ya vienen haciendolo hace mucho tiempo, entonces les tomaré en serio, mientras tanto creo que maquillan y engañan, que si llego a CASA y tengo mucho trabajo, que si tal cuando la jornada del maestro aquí es de las mejores, el sueldo también, y encima si alguien me dijera que no le llega con las que tiene para prepara la clase, le creería solo en algún caso que siempre lo hay que prepara a conciencia o que le falta tiempo, peor para todo, porque la verdad es que de media tienen solo 16 horas lectivas por semana, así que hasta las 32,5 que trabaja cualquier funcionario, tu me dirás...haced cuentas y pensad un poco.

En Madrid, la jornada de un profesor de secundaria son 25 horas, de las cuales 20 son lectivas, es decir, con alumnos. Las otras son las guardias, reuniones de departamento, tutorías... A ello se suma las preparaciones de las clases, preparar los exámenes, corregirlos...Eso lleva bastante tiempo... y o lo realizas en el centro en tus huecos, o en casa. Sueles tirarte varias tardes corrigiendo exámenes, por ejemplo 90 en un día, corregir los cuadernos, trabajos que les has mandado.... No sólo es el trabajo de aula, si no más cosas.
Respecto a lo de atender las necesidades, que nos digan a nosotros que tienen que ocuparse de sobredotación...a mi esto no me lo pueden decir que he tenido que sacarle los colores a más de uno, y me han reconocido que no les preparan, así que luego no vayan maquillándose, que se preparen, que es su trabajo, y que pidan que les preparen, que salgan a la calle a decir que la cifra de fracaso escolar es insoportable en esta sociedad, que con esta formación que tienen no pueden mejorar el sistema, que el cuarenta por ciento de los jovenes no tiene salida en el mercado laboral y que ellos no pueden hacer más si no se les forma

Bet, no sólo es cuestión de formación y lo vuelvo a repetir: en nuestras aulas hay muchos alumnos y mucha indisciplina y con eso, no podemos realizar correctamente nuestro trabajo. Un año estuve "dando clase" a un grupo de chavales que, desde que entraba en el aula lo único que hacían eran lanzarse aviones y bolas de papel todo el tiempo. Se les pide que se estén quietos, que se callen una, dos,....mil veces... les avisas de poner un parte.,... Les da igual. Se les ponía el parte, el jefe de estudios tenía una colección tremenda, llama por teléfono para avisar a los padres.....y ¡no puede contactar con ninguno! Los teléfonos no son los correctos, devuelven todas las cartas..., ningún padre aparece por el centro. Durante todo un curso. ¿Crees que podría haber hecho mi trabajo? Al hablarles te contestan de mala manera, amenazan con pincharte las ruedas del coche....¿y qué se puede hacer? Creo que por muchos cursos que hiciera, me encontraría igual de impotente.

pero primero, y antes de pedir mejora salariales o de plantilla, que miren donde flaquean y que pidan eso mismo, si de verdad quieren resolver el problema que no practiquen el autoengaño, que de forma inconsciente les hace tanto daño a ellos como a los alumnos y se convierte en el enemigo de ellos y de todos.

Por otro lado me ha gustado el comentario del docente vocacional, creo que es sincero y que pide más apoyo de las familias, en fin, que mientras no se hagan mejor las cosas...sin quitarle importancia a la necesidad de que toda la sociedad debería implicarse y apoyar al docente, en fin, que se quejan con razón pero no aciertan en como se debería actuar, y la verdad, los informes ya dicen como, yv el caso es que si a un funcionario le dices que debe formarse, con lo mucho que ya sabe debido a la experiencia, que ya sabe que son los niño sy sus familias que no hacen lo que se les aconseja, que es la falta de personal, que es la rebaja salarial, que es la abuela que fuma, pues no se puede hacer nada. Hace algún año, algún político quiso cambiar el sistema de acceso y se quedó solo, es imposible meterle mano a esto, y ahora el Gobierno quiere llegar a un consenso con todos lo ssindicatos, concertados y representantes de los profesores, con el fin de modificar alñgo esto mismo. Bueno, pues me apuesto el sueldo del mes a que no se va a llegar a nada que no sea mejoras salariales y acuerdos sobre cambios ficticios que se quedarán en nada. Al docente se le ha enseñado que no debe mejorar, que deben mejorar el resto, y eso nos está costando muy caro. Luego vendrán diciendo que menuda responsabilidad dar clase con treinta niños conflctivos, con emigrantes, que si tal, pero la realidad es que esto no es así siempre y cuando es así, el profesor se coje la baja y delega en otro que no tenga la plaza fija...esto es lo que hay, así que nada...vamos a ver cuanto dura, ya que la crisis no perdona a nadie.